sexta-feira, 28 de novembro de 2025

O poder da matemática na era digital

 A era digital é, em muitos aspectos, uma era matemática porque a matemática serve como linguagem e base de quase todas as facetas da tecnologia e inovação digital. Os exemplos incluem IA, criptomoeda, ciência de dados e segurança cibernética. Quaisquer avanços futuros na tecnologia digital devem basear-se em conhecimentos matemáticos.

    Nesta era digital, a matemática transformou-se numa influência onipresente, moldando todos os aspectos das nossas vidas. Dos algoritmos que sugerem nosso próximo programa digno de farra na Netflix aos cálculos intrincados que orientam os mercados financeiros, a matemática constitui a base do cenário digital em que navegamos. O seu impacto vai além da mera computação; A matemática é a principal linguagem através da qual nosso mundo movido pela tecnologia se comunica.

    Em sua essência, a matemática gira em torno de padrões, relacionamentos e estruturas. Numa era de fluxos constantes de dados e de crescente complexidade técnica, estes princípios matemáticos tornaram-se indispensáveis ​​em quase todas as tecnologias em que confiamos. Buscar esses padrões, relações e estruturas não é domínio exclusivo dos matemáticos; fazemos isso como humanos em nossas vidas diárias. 

Construções matemáticas

    Os algoritmos, a força vital da tecnologia moderna, dependem do raciocínio matemático para decifrar a enorme quantidade de dados gerados diariamente. Seja refinando os resultados dos mecanismos de pesquisa, prevendo padrões climáticos ou permitindo que veículos autônomos naveguem no trânsito, os algoritmos são construções matemáticas que transformam dados brutos em insights acionáveis.

    O aprendizado de máquina, aspecto fundamental da inteligência artificial, exemplifica a sinergia entre a matemática e o domínio digital. As redes neurais, refletindo as interconexões dos neurônios humanos, operam em estruturas matemáticas intrincadas para processar e aprender. A matemática sustenta essas redes neurais, pois elas reconhecem padrões para realizar tarefas complexas, como reconhecimento de imagens, tradução de idiomas e diagnóstico médico preciso.

    Os domínios da criptomoeda e do blockchain, tecnologias que desafiam os sistemas financeiros tradicionais, também assentam numa base matemática. Os protocolos criptográficos que garantem transações seguras envolvem conceitos matemáticos sofisticados, como fatoração de primos e criptografia de curva elíptica. Estes mecanismos matemáticos protegem a maioria das transações financeiras hoje.

Números unificados

    Na ciência de dados, outra faceta da revolução digital, a matemática desempenha um papel central. Big data é inerentemente matemático, uma vasta extensão de números unificados por métodos estatísticos. Insights derivados de big data orientam decisões em vários setores, desde saúde até marketing, inaugurando uma era impulsionada por dados em que a modelagem matemática molda estratégias e inovações.

    No entanto, a era digital apresenta novos desafios matemáticos. A cibersegurança, por exemplo, surge como um campo de batalha onde a matemática serve tanto como arma ofensiva como defensiva. Os algoritmos de criptografia protegem nossas comunicações, enquanto os criptoanalistas utilizam ferramentas matemáticas para quebrar essas barreiras. Esta luta contínua sublinha a natureza dinâmica da Matemática como uma disciplina que evolui com os avanços tecnológicos.

    Não é exagero afirmar que a Matemática é a pedra angular da era digital, que funciona como a linguagem através da qual a tecnologia comunica, a lógica por detrás dos algoritmos e a base da análise de dados. A sua influência vai além da computação, moldando as nossas interações com o mundo em diversas áreas, desde o entretenimento e a arte até às finanças e à ciência.

    À medida que navegamos neste cenário em evolução, a potência da Matemática impulsiona-nos para um futuro onde o digital e a matemática se fundem perfeitamente. Então, o que significa essa confiança e onipresença da matemática? Significa que não devemos mais temer a Matemática; precisamos abraçá-la. Significa que não devemos considerar a matemática apenas uma “disciplina de apoio”; devemos reconhecer que aqueles que se aprofundam na matemática avançada têm algo a oferecer em todos os campos importantes do nosso mundo.

    Além disso, significa que mesmo os indivíduos que não se consideram utilizadores regulares de Matemática devem explorar as suas capacidades matemáticas inatas. Uma base sólida nas ciências matemáticas fornece uma bússola, guiando-nos em direção à inovação, compreensão e crescimento contínuo na era digital.     

(O autor é diretor do Centro de Educação em Matemática e Computação da Universidade de Waterloo) - Texto adaptado de

quinta-feira, 27 de novembro de 2025

Teste matemático para o 7º ano

 



D1 (nivél fácil) - 7º ano
1 - Na reta numérica abaixo cada marcação corresponde a uma letra.
Qual a letra da reta que representa o primeiro número ímpar? 
A) S
B) Q
C) N
D) M

D1 (nível médio) - 7º ano
2 - Sabe-se que a reta numérica abaixo vai de 1000 até 2000. As letras marcadas na reta estão com os valores da seqüência dessa reta.
Qual seria a ordem decrescente dessas letras, sabendo os valores numéricos das mesmas?
a)D-C-B-A.
b)A-B-C-D. 
c)D-C-A-B. 
d)A-C-D-B. 

D1 (nível difícil) - 7º ano
3 - Dois irmãos estavam indo para a escola próxima a sua casa. A distância é de apenas 20 km. Perto da escola fica a igreja do bairro, como mostra na reta numérica abaixo.  
                                               
Completando os números das marcações da reta dada, qual seria a escala das medidas marcadas?
A) de 1 km em 1 km.
B) de 2 km em 2 km.
C) de 8 km em 8 km.
D) de 12 km em 12 km.
 
D2 (nível Fácil) - 7º ano
4- Em um jogo eletrônico, um menino está efetuando seus pontos por nº inteiros. Pontos ganhos, por nº positivos e pontos perdidos por nº negativos. No final do jogo, ele tinha os seguintes pontos: (-2)+(-7)+(-5)+(+15). Calculando a adição algébrica, qual foi o resultado do jogo do menino?
A) + 25
B) + 15
C) + 11
D) + 1

D2 (nível médio) - 7º ano
5 - Calculando a adição algébrica abaixo,
(-9) – (+7) + (+13)= 
Acharemos o nº inteiro igual a:
A) + 29
B) + 11
C) - 3
D) - 29

D2 (nível difícil) - 7º ano
6 - Um senhor idoso está calculando seu saldo bancário através da adição,
(-195)+(+350)-(+85)-(+75)=
Qual será o nº inteiro que representa o saldo final dessa conta algébrica? 
A) - 5
B) 0 
C) + 145
D) + 315

D3 (nível fácil) - 7º ano
7- Duas turmas do sétimo ano disputaram um campeonato de futebol da escola. A equipe da turma 1701 marcou 12 gols e sofreu 2 gols. A equipe da turma 1702 marcou 14 gols e sofreu 18 gols. De quanto foi o saldo positivo da turma que ganhou?
A) +4
B) + 10
C) +14
D) + 32

D3 (nível médio) - 7º ano
8- Um senhor tinha em sua conta bancária um saldo positivo de R$ 50,00. No final de semana depositou mais R$ 200,00. Para pagar sua conta de luz, fez uma  retirada de R$ 380,00 no caixa do banco. De quanto ficou seu saldo final?
A) 630 reais positivos.
B) 250 reais positivos.
C)130 reais negativos.
 D) 230 reais negativos.

D3 (nível difícil) - 7º ano
9-  Num dia de inverno, em Friburgo (RJ), a temperatura pela manhã era de +7°C, de tarde +3°C e de -2ºC, à noite. De quantos graus foi à variação da temperatura de manhã até a noite?
a) +9
b) + 8
c) +6
d) - 9

D4 (nível fácil) - 7º ano
10- Um aluno fez uma operação na calculadora e obteve como resposta 3,7. O exercício pedia que o resultado fosse escrito sob a forma de fração.
Qual das respostas abaixo, o aluno deve reconhecer como 3,7?
 A) 37/100
B) 37/10
C) 7/10
D) 3/7

D4 (nível médio) - 7º ano
11-  Em uma turma do 7º ano, 2/5 dos alunos ficaram com notas vermelhas em matemática.  O professor representou esse total sob a forma de nº decimal.                                       
Então, o professor representou 2/5 como:
a) 5,2.
b) 4,0.
c) 2,5.
d) 0,4. 

D4 (nivel difícil) - 7º ano
12 -Porcentagem (%) pode ser representada como fração centesimal e, também, sob a forma decimal correspondente.  Logo, 25% =25/100 =1/4. Qual seria a forma decimal de 25%?
a) 0,14
b) 0,25
c) 1,4
d) 2,5

D 7 (nível fácil) - 7º ano
13-Quanto custaria 800 g de cenouras, sabendo que 1 kg custam R$ 2,8?
Resp.:

D 7 (nível médio) - 7º ano
14- Um pacote de balas contém 50 balas e pesa 250 g. Então, quantos kg pesam 8 pacotes?
Resp.:

D 7 (nível difícil) - 7º ano
15 - Carmem comprou copos descartáveis de 200 ml para servir refrigerante em sua festa de aniversário. Quantos copos ela vai encher com 10 litros de refrigerante?
A) 30
B) 50
C) 70
D) 90

D 9 (nível Fácil) – 7º ano
16- Em uma pesquisa feita na escola durante uma semana, 100 alunos deram sua opinião sobre seu refresco preferido para o lanche. Observe o gráfico abaixo:
Quantos votos receberam os dois refrescos mais escolhidos pelos alunos dessa escola?
a) 40.  
b) 50.  
c) 60.  
d) 70.   

D 9 (nível Médio) – 7º ano
17- Quatro alunas do 7º ano estavam no recreio brincando de medir suas alturas.
Observe:
Alunas do 7º ano
Altura das meninas
Menina 1
1,70 cm
Menina 2
1,65 cm
Menina 3
1,68 cm
Menina 4
1,75 cm
Marque, a alternativa associada às meninas, na ordem decrescente, conforme suas alturas apresentadas na tabela à cima:
a)Menina 4 - Menina 1 - Menina 3 - Menina 2
b)Menina 4 - Menina 3 - Menina 2 - Menina 1
c)Menina 1 - Menina 2 ­- Menina 3 - Menina 4
d)Menina 2 - Menina 3 - Menina 1 - Menina 4

D 9 (nível Difícil) – 7º ano
18- Observe o gráfico abaixo: 
 Ele nos mostra a quantidade de livros da biblioteca de uma escola municipal, lidos pelos alunos, durante os anos letivos. Então, analisando as informações apresentadas, podemos visualizar que:
a)No ano de 2008 foram lidos mais livros que em 2010.
b)Em 2011, foi  o ano que mais livros foram lidos.
c)No ano de 2012 foram lidos menos livros que em 2007.
d)Em 2005, foi o ano que mais livros foram lidos.

D 13 (nível Fácil) – 7º ano 
19 - O movimento completo de um metrônomo, instrumento que marca o compasso de uma música, corresponde a um ângulo raso. Na figura abaixo, admita que o ponteiro esteja no sentido horário.
Calcule a medida do ângulo que falta para ele completar seu movimento.
a) 50°   b) 90º   c) 140°   d) 180º


D 13 (nível médio) – 7º ano

20 - Observe a imagem da balança abaixo, que se move no sentido horário, saindo da marca zero até 1000 gramas. Se seis maçãs pesam 400 gramas, então, qual seria o ângulo aproximado, quando o ponteiro marcasse essa medida?
    a) Um ângulo agudo. 
    b) Um ângulo obtuso.
    c) Um ângulo raso.
    d) Um ângulo reto.

Exercícios de perímetro

 


Exercícios de Perímetro:

1. Sabendo-se que o lado de um quadrado mede 8 cm, calcule o seu perímetro.
2. Um retângulo possui as seguintes dimensões, 5 cm de base e 3 cm de altura. Determine o seu perímetro.
3. Determine o perímetro de um retângulo, sabendo que a base mede 24 cm e sua altura mede a metade da base.
4. A praça de uma cidade possui a forma de um quadrado. Calcule quantos metros de corda deverá ser gasto para cercar a praça para uma festa sabendo que possui 45 m de lado, deseja-se dar 4 voltas com a corda.
5. Para o plantio de laranja em todo o contorno de um terreno retangular de 42 m x 23 m. Se entre os pés de laranjas a distância é de 2,60 m, quantos pés de laranjas foram plantados?
6. O perímetro de um triângulo eqüilátero corresponde a 5/6 do perímetro de um quadrado que tem 9 cm de lado. Qual é a medida, em metros, do lado desse triângulo eqüilátero?
7. Numa sala quadrada, foram gastos 24,80 m de rodapé de madeira. Essa sala tem apenas uma porta de 1,20 m de largura. Considerando que não foi colocado rodapé na largura da porta, calcule a medida de cada lado dessa sala.
8. Com 32,40 m de tecido, um comerciante quer formar 20 retalhos de mesmo comprimento. Qual o comprimento de cada retalho em centímetros?
9. O terreno de uma escola é retangular, com 100 m de comprimento por 65 m de largura. Em todo o contorno desse terreno será plantada árvores distantes 1,50 m uma da outra. Quantas árvores serão necessárias?
10. Um campo de futebol possui as seguintes dimensões, 155 m de comprimento e 75 m de largura. Quanto metro de tela serão necessárias para cercar este campo.

RESPOSTAS: 1) 32 cm; 2) 16 cm; 3) 72 cm; 4) 720 m; 5) 50; 6) 10 m; 7) 6,5 m; 8) 162; 9) 220 ; 10) 460 m

Problemas adição e subtração

 




1. Fernanda tem uma caixa com 180 figurinhas e Fábio tem 112. A quantidade de figurinhas que Fábio tem a menos que Fernanda é

a) 68 figurinhas.
b) 72 figurinhas.
c) 292 figurinhas.
d) 392 figurinhas.

2. Joguei videogame com minha irmã. Ela fez 2.410 pontos, ou seja, 530 a mais que eu. Quantos pontos eu fiz?
A) 1.880
B) 1.980
C) 2.120
D) 2.940

3. Jonas e Lelé apostaram uma corrida. Jonas correu 485 metros. Lelé correu 266 metros. Quantos metros Jonas correu a mais que Lelé
A) 219
B) 221
C) 641
D) 751

4. Marina tinha 939 figurinhas. Ela resolveu dar algumas para sua colega Roberta e Ficou com 768. Quantas figurinhas Marina deu para Roberta?
A) 171
B) 271
C) 1.697
D) 1.707

5. Pedro mede 115 centímetros e seu pai mede 186 centímetros. Qual a diferença de altura entre eles?
A) 301 centímetros.
B) 291 centímetros. 
C) 71 centímetros. 
D) 51 centímetros. 

6. Márcia foi a uma loja de roupas e não resistiu: gastou 135 reais e ficou com apenas 
85 reais em sua conta bancária. Antes disso, quanto Márcia tinha na conta? 
A) 50 reais. 
B) 150 reais. 
C) 210 reais. 
D) 220 reais. 

7. Numa viagem de 650 km, Daniele e sua família percorreram 256 km e fizeram uma parada para almoço. Quantos quilômetros eles ainda têm que percorrer para terminar a viagem? 
A) 390 km 
B) 394 km 
C) 650 km 
D) 906 km 

8. Ao pagar R$ 400,00, liquidei uma dívida de R$ 1.000,00. Quanto já havia pago dessa dívida. 
A) R$ 600,00 
B) R$ 700,00 
C) R$ 800,00 
D) R$ 1.400,00 

9. Em uma cesta, há 21 laranjas e na outra há 13 laranjas. Quantas laranjas devem ser passadas de uma cesta à outra para que as duas fiquem com a mesma quantidade de laranja? 
A) 2 
B) 3 
C) 4 
D) 5 

10. O caminhão do Senhor Raimundo está carregado com 3.400 kg de frutas, mas ainda precisa passar na central de Abastecimento para carregar mais 1.900 kg de legumes. Qual será a carga total do caminhão? 
A) 1.500 kg 
B) 2.500 kg 
C) 4.300 kg 
D) 5.300 kg 

11. Depois de gastar 345 reais numa loja, Gustavo ainda ficou com 38 reais. Quanto Gustavo tinha inicialmente? 
A) 307 
B) 317 
C) 367 
D) 383 

12. Que idade terá em 2014 uma pessoa que nasceu em 1992? 
A) 12 
B) 22 
C) 32 
D) 82 

13. Um funcionário foi admitido numa empresa aos 14 anos e aposentou-se após 43 anos de trabalho. Qual a idade desse funcionário ao se aposentar? 
A) 29 
B) 32 
C) 57 
D) 67 

14. Mário contou aos colegas que está fazendo um curso de leitura rápida. Quando começou o curso, ele lia 99 palavras por minuto. Agora está lendo 346 palavras por minutos. O aumento da leitura foi de 
A) 247 palavras. 
B) 253 palavras. 
C) 353 palavras.
D) 445 palavras

15. Luís tem em seu guarda-roupa 3 calças e 5 blusas. Quantas combinações de roupas diferentes Luís pode usar? 
A) 10
B) 15
C) 20
D) 25

Destaque!!!!!!!!!!!

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