quarta-feira, 16 de setembro de 2015

Exercícios de Progressão geométrica P.G

Uma sequencia de números gerada pela multiplicação ou divisão de um mesmo número, chama-se Progressão geométrica.

Fórmula para calcular qualquer termo da sequencia:  
                                                     An = A1 . qn-1
Com base nessa expressão, temos que:

a2 = a1 . q
a3 = a1 . q
a5 = a1 . q4

Exemplo: Em uma progressão geométrica, temos que o 1º termo equivale a 4 e a razão igual a 3. Determine o 8º termo dessa PG.

a= 4 * 37
a8 = 4 * 2187
a8 = 8748 (  8º termo )


Fórmula da Soma dos termos de uma PG finita

Sn = A1 . (qn - 1)
          q - 1
Fórmula da Soma dos termos de uma PG infinita

1)   Escreva o termo seguinte de cada uma das progressões geométricas:
a)   (1, 2, 4, ...)
b)   (3/5, 3, 15, ...)
c)   (2.21/2, 4, 421/2, ...)
d)   (–3, 18, –108, ...)

2)   Escreva uma P.G. de quatro termos, dados a1 = 3 e q = 2.

3)   Sabendo-se que x – 4, 2x + 4 e 10x – 4 são termos 
consecutivos de uma P.G., calcule x de modo que eles sejam positivos.

4)   Sabendo-se que a sucessão (x – 1, x + 2, 3x, ...) é uma P.G. 
crescente, determine x.

5)   A soma de três termos consecutivos de uma P.G. é 21 e o 
produto, 216. Sabendo-se que a razão é um número inteiro, calcule
 esses números.

6)   Classifique em crescente, decrescente ou oscilante as progressões
 geométricas:
a)   (1000, 100, 10, 1, 1/10)
b)   (1/16, 1/4, 1, 1, 4, 16)
c)   (2, –4, 8, –16)

7)   Numa P.G. tem-se a1 = 3 e a8 = 384. Calcule:
a)   a razão;
b)   o terceiro termo.

8)   O primeiro termo de uma P.G. é 5.21/2, a razão é 21/2 e o 
último termo é 80. Calcule:
a)   quantos termos tem essa P.G.;
b)   o seu quinto termo.

9)   Considere esta seqüência de figuras. 
 
       Na figura 1, há 1 triângulo.
       Na figura 2, o número de triângulos menores é 4.
       Na figura 3, o número de triângulos menores é 16 e 
assim por diante.
       Prosseguindo essa construção de figuras, teremos quantos
 triângulos menores na figura 7?

10)     O oitavo e o décimo termos de uma seqüência numérica são, 
respectivamente, 640 e 2.560. Determine o nono termo, no caso de:
a)    a seqüência ser uma progressão aritmética;
b)    a seqüência ser uma progressão geométrica;

11)     O segundo termo de uma P.G. decrescente é 9/8 e o quarto 
é 1/2. Calcule o oitavo termo.

12)     Em uma P.G. de razão positiva sabe-se que a4 + a6 = -320 e 
a4 - a6 = 192. Determine o quinto termo dessa P.G.

13)     Sabendo-se que em uma P.G. a2 + a4 = 60 e a3 + a5 = 180, 
calcule a6.

14)     Calcule:
a)    a soma dos cinco primeiros termos da P.G. (2, –6, 18, ...);
b)    a soma dos seis primeiros termos da P.G. (3.31/2, 9, 9. 31/2);
c)    a soma dos 10 primeiros termos da P.G. (2, 4, 8, 16, ...).
d)    Determine a soma dos 6 termos da P.G. crescente em 
que os extremos são 1/9 e 27.

15)     Calcule a soma dos termos da P.G.
 (2, 2. 51/2, 10, 10. 51/2, 50, 50. 51/2, 250).

16)     Escreva a P.G. cuja razão é 3/2 e a soma dos cinco primeiros 
termos é 422.

17)     Uma moça seria contratada como balconista para trabalhar 
de segunda a sábado nas duas últimas semanas que antecederiam 
o Natal. O patrão ofereceu R$ 1,00 pelo primeiro dia de trabalho 
e nos dias seguintes o dobro do que ela recebera no dia 
anterior. A moça recusou o trabalho. Se ela tivesse aceito a 
oferta, quanto teria recebido pelos 12 dias de trabalho?

18)     Uma praga atacou uma criação de aves. No primeiro dia, 
uma ave adoeceu; no segundo dia, duas outras aves adoeceram; 
no terceiro dia, adoeceram mais quatro e assim por diante, até o 
oitavo dia. Nenhuma das aves morreu. Sabendo-se que ao fim
 do oitavo dia não havia nenhuma ave sem a doença, qual é o
 total de aves dessa criação?

19)     Determine a soma dos termos das seguintes progressões 
geométricas infinitas:
a)    (10, 4, 8/5, ...)
b)    (3/5, 3/10, 3/20,...)
c)    (100, –10, 1, ...)
d)    (2/10, 2/100, 2/1000,...)

20)     A soma dos termos de uma P.G. decrescente infinita é 
128 e a razão é 1/4. Calcule o segundo termo.

21)     Uma forte chuva começa a cair na faculdade formando uma 
goteira no teto de uma das salas de aula. Uma primeira gota cai e 
30 segundos depois cai uma segunda gota. A chuva se intensifica 
de tal forma que uma terceira gota cai 15 segundos após a queda
 da segunda gota. Assim, o intervalo de tempo entre as quedas de
 duas gotas consecutivas reduz-se à metade na medida em 
que a chuva piora. Se a situação assim se mantiver, em quanto
 tempo, aproximadamente, desde a queda da primeira gota, a 
goteira se transformará em um fio contínuo de água?

22)     O primeiro termo e a soma dos termos de uma P.G. 
decrescente infinita são, respectivamente, 4 e 12. escrever essa P.G.

23)  Em uma colônia de bactérias, uma bactéria divide-se em duas 
a cada hora. Determinar o número de bactérias originadas de uma só
bactéria dessa colônia depois de 15 horas.

24)  Se cada coelha de uma colônia gera três coelhas, qual o número 
de coelhas da 7ª geração que serão descendentes de uma única coelha?


25)  Numa PG de quatro termos, a razão é 5 e o último termo é 375. 
Calcular o primeiro termo dessa PG.


 26)  Ache a soma dos 10 primeiros termos das progressões:

a)      (2, 4, 8, ...)

b)      (-1, 4, -16, ...)


 27)  Calcule a soma dos termos de cada uma das seguintes
progressões geométricas:

a)      (5, 1, 1/5, ...);

b)      (20, 10, 5, ...);

c)      (-30, -10, -10/3, ...);

d)     (2-2, 2-4, 2-6, ...);


e)      (1, 10-1, 10-2, 10-3, ...)




(Fonte:http://www.brasilescola.com/ e www.matematiques.com.br)

terça-feira, 15 de setembro de 2015

Exercícios sobre Progressão aritmética P.A.

Progressão aritmética - resumo (com questões resolvidas)

Artigo sobre progressão aritmética: termo geral, soma dos termos  e exercícios resolvidos sobre progressão aritmética.

Progressão aritmética (P.A)


Denomina-se progressão aritmética (PA) a seqüência em que cada

termo, a partir do segundo, é obtido adicionando-se uma constante
r ao termo anterior. Essa constante r chama-se razão da progressão
aritmética. A seqüência (2,7,12,17) é uma progressão aritmética 
finita de razão 5 pois:
a1 = 2
a2 = 2+5 = 7
a3 = 7 +5 = 12
a4 = 12 + 5= 17

As progressões aritméticas podem ser classificadas de acordo
com o valor da razão r.

Se r > 0, então a PA é crescente.  
Se r = 0, então a PA é constante.
Se r < 0, a PA é decrescente

Termo Geral de uma progressão aritmética P.A: fórmula e exemplos

A partir da definição, podemos escrever os elementos da PA 
(a1, a2, a3, …, an ) da seguinte forma:
a1 = a1
a2 = a1 + r
a3 = a2 + r = a1 + 2r

O termo an geral de uma PA é dado, portanto, pela fórmula:

an = a1 + (n – 1) . r

Exemplo 1

Sabendo que o 1º termo de uma PA é igual a 2 e que a razão
equivale a 5, determine o valor do 18º termo dessa sequência numérica.

a18 = 2 + (18 – 1) * 5
a18 = 2 + 17 * 5
a18 = 2 + 85
a18 = 87
O 18º termo da PA em questão é igual a 87.

Exemplo 2:

Qual o número de termos da PA: ( 100, 98, 96, ... , 22) ?
Temos a1 = 100, r = 98 -100 = - 2 e an = 22 e desejamos 
calcular n. Substituindo na fórmula do termo geral, fica: 
22 = 100 + (n - 1). (- 2) ;
logo, 22 - 100 = - 2n + 2 e, 22 - 100 - 2 = - 2n 

de onde conclui-se que - 80 = - 2n ,
de onde vem n = 40.Portanto, a PA possui 40 termos.


Soma dos termos de uma progressão aritmética: fórmula e exemplos

Em algumas situações ocorre a necessidade de determinar 
o somatório dos termos de uma progressão aritmética. Nesses 
casos a expressão matemática  determina a 
soma dos termos de uma PA.

Exemplo 1

Na sequência numérica (–1, 3, 7, 11, 15, ...), determine 
a soma dos 20 primeiros termos.

Cálculo da razão da PA
3 – (–1) = 3 + 1 = 4
7 – 3 = 4
11 – 7 = 4
15 – 11 = 4
Determinando o 20º termo da PA
a20 = –1 + (20 – 1) * 4
a20 = – 1 + 19 * 4
a20 = – 1 + 76
a20 = 75

Soma dos termos

A soma dos 20 primeiros termos da PA (–1, 3, 7, 11, 15, ...) 
equivale a 740.

Exemplo 2: 

Determine uma P.A sabendo que a soma de seus 8 primeiros

termos é 324 e que 8 = 79. 

Retirando os dados: 

n = 8 
Sn = 324 
8 = 79 

Sn = (a1 + an) . n                 

324 = (a1 + 79) . 8 
                     2 

324 . 2 = 8 a1 + 79 . 8 
648 = 8 a1 + 632 
16 = 8 a1 
a1 = 2 

Precisamos encontrar o valor de r (razão) para encontrar 
o valor dos outros elementos. 

a n = a1 + (n – 1) . r 
79 = 2 + (8 – 1) . r 
79 = 2 + 7 . r 
79 – 2 = 7r 
77 = r
 7
r = 11

Propriedades das Progressões Aritméticas (P.A) 


Numa PA, cada termo (a partir do segundo) é a média 
aritmética dos termos vizinhos deste.

Exemplo: 
PA : ( m, n, r ) ; portanto, n = (m + r) / 2

Assim, se lhe apresentarem um problema de PA do tipo:
Três números estão em PA, ... , a forma mais inteligente de 

resolver o problema é considerar que a PA é do tipo:
(x - r, x, x + r), onde r é a razão da PA.

Numa PA, a soma dos termos equidistantes dos extremos
é constante.

Exemplo:
PA : ( m, n, r, s, t); portanto, m + t = n + s = r + r = 2r
Estas propriedades facilitam sobremaneira a solução de problemas.

(2, 6, 10, 14, 18); portanto, 2 + 18 = 6 + 14 = 10 + 10 = 20


Questões resolvidas sobre progressão aritmética (P.A)

1) A soma dos múltiplos positivos de 8 formados por 3 algarismos é:

a) 64376

b) 12846 
c) 21286 
d) 112 
e) 61376

A alternativa correta é portanto, a letra E.

2) Determinar o centésimo termo da progressão aritmética na 

qual a soma do terceiro termo com o sétimo é igual a 30 e a 
soma do quarto termo com o nono é igual a 60.

Resolução: a100 = a1 + 99r = - 25 + 99.10 = 965

3)  (UFBA) Um relógio que bate de hora em hora o número

de vezes correspondente a cada hora, baterá , de zero às
12 horas x vezes. Calcule o dobro da terça parte de x.

Resolução: 60

4) Quantos meios devemos interpolar entre 112 e 250 para 
termos uma PA de razão 23?

A) 3                   B) 4                C) 5                 D) 6                E) 7



Resposta certa: Letra "C".

5)  A soma dos n primeiros termos de uma PA é dada por Sn=n2+2n. O valor do 13o termo desta PA é:


    (A) 195

    (B) 190
    (C) 27
    (D) 26
    (E) 25

 

  Resposta certa: Letra "C"

6) Se somarmos do quinto ao décimo-nono termo de uma P.A., quanto dará esta soma sabendo-se que o quinto termo é igual a 32 e o décimo-nono é igual a 81?


Resposta: A soma do quinto ao décimo-nono termo desta P.A. é igual a 847,5.
7) Uma sucessão de números igualmente distantes um após o outro, tem como décimo e vigésimo termos, respectivamente os números 43 e 83. Qual é o trigésimo termo desta sucessão?

Resposta: O trigésimo termo desta sucessão é igual a 123.
8) A soma dos termos da P.A.(5+x, 10+x, 15+x, ..., 100+x) é igual a 1110. Qual é valor de x?


Resposta: O valor de x é 3.

9) (ITA/2000) O valor de n que torna a seqüência (2 + 3n; –5n; 1 – 4n) uma progressão aritmética pertence ao intervalo:
a) [– 2, –1] b) [– 1, 0] c) [0, 1] d) [1, 2] e) [2, 3]

Resposta correta é a b).
10) (PUC-SP/2003) Os termos da seqüência (10; 8; 11; 9; 12; 10; 13; …) obedecem a uma lei de formação. Se an, em que n pertence a N*, é o termo de ordem n dessa seqüência, então a30 + a55 é igual a:
a) 58
b) 59
c) 60
d) 61
e) 62

Resposta; a30 + a55 = 22 + 37 = 59
11) (STA. CASA) A soma dos vinte primeiros termos de uma progressão aritmética é -15. A soma do sexto termo dessa P.A., com o décimo quinto termo, vale:

a) 3,0
b) 1,0
c) 1,5
d) -1,5
e) -3,0

Resposta: a6 + a15 = -15/10 = -1,5
12) Sendo Sn a soma dos termos de uma PA de razão 4, em que a1 = 6, determine n tal que Sn é igual a 1456.

Resposta: n > 0, a resposta é 26.
13) A soma dos n primeiros termos de uma progressão aritmética é dada por Sn = 3n2 + 5n. A razão dessa progressão aritmética é:
Resposta: Logo, a P. A. será ( 8, 14, 20, 26 , .........)
A razão será igual a 6.
14) (UFRGS) Em uma Progressão Aritmética, em que o primeiro termo é 23 e a razão é -6, a posição ocupada pelo elemento -13 é:
(A) 8a
(B) 7a
(C) 6a
(D) 5a
(E) 4a

Resposta: n = 7 Resposta certa letra "B.
14)  (UCS) O valor de x para que a seqüência (2x, x+1, 3x) seja uma PA é:
(A) 1/2
(B) 2/3
(C) 3
(D) 1/2
(E) 2

Resposta: x = 2/3 Resposta certa letra "B"
16) (PUC) A quantidade de meios aritméticos que se devem 
interpolar entre -a e 20a, a fim de se obter uma PA de razão 7, é 
(A) 3a-2
(B) 3a-1
(C) 3a
(D) 3a+1
(E) 3a+2

 Resposta certa letra "B".

segunda-feira, 14 de setembro de 2015

Aula criativa de matemática sobre o filme Duelo de Titãs






 Filme: ”Duelo de Titãs”

Objetivos:
-Mostrar através do filme a matemática presente no futebol americano;
-Usando o diferente sistema de medidas (pés e jardas) aproveitando para exemplificar as conversões;
-Montar estratégias de jogo com o intuito de exercitar o raciocínio lógico dos alunos;
-Entender o esquema tático de cada jogada;
-Fazer uma analogia do campo de jogo com a reta numérica;
-Somatizar os pontos e meios para consegui-lo.

Projeto de matemática aplicada a vida



       PROJETO  DE  MATEMÁTICA APLICADA  Á VIDA

             
  

“Quanto melhor for a qualidade da educação, menos importante será o papel da psiquiatria no terceiro milênio”.
                                           Augusto Cury


              

 
Objetivos:

- O Projeto visa desenvolver no aluno o amor pela matemática, partindo do princípio de vivência e empirismo que envolve o conteúdo abordado em cada série.
- Transformar a informação em conhecimento e o conhecimento em experiência, que é registrada de maneira privilegiada em nossa memória.
-Estimular a concentração do aluno mudando a tonalidade de voz falando com os olhos, mostrando sensibilidade para alcançar o coração de cada aluno.
-Ensinar os alunos a serem pensadores e não repetidores de informação.
-Promover a criatividade e analogia da matemática com o dia-a dia.
-Cultivar o raciocínio esquemático, com começo, meio e fim.
-Trabalhar a liderança de si mesmo, explorar o desconhecido e não terem medo de falhar.

Metodologias utilizadas para todas as séries


1 )Música Ambiente na aula.

Usando a música ambiente na sala de aula, de preferência música suave, o conhecimento seco e lógico transmitido ganha dimensão emocional.
Os efeitos são espetaculares.Relaxam os mestres e animam os alunos.Os jovens amam música agitada porque seu pensamento é acelerado.Mas depois de ouvir, músicas tranqüilas, a emoção deles é treinada e estabilizada.

Objetivos:
-Desacelerar o pensamento;
-Aliviar a ansiedade;
-Melhorar a concentração;
-desenvolver o prazer de aprender;
-Educar a emoção.


2 ) Sentar em U.

Mudar em algumas aulas a disposição das carteiras, fazendo com que os alunos se sentem em meia lua, em U ou em círculo.

Objetivos:
-Desenvolver a segurança;
-Promover a educação participativa;
-Melhorar a concentração;
-Diminuir conflitos em sala de aula;
-Diminuir conversas paralelas;
-Aquietar o pensamento;
-Melhorar o clima da classe com interação.

  
3 )Provocar a inteligência dos alunos com interrogações.

A exposição interrogada transforma a informação em conhecimento, e o conhecimento, em experiência.As palavras “por que”, “como”, “onde”, “qual” fazendo parte da rotina da aula.

Objetivos:
-Aliviar a ansiedade;
-Motivação;
-Desenvolver o questionamento;
-Abrir as janelas da inteligência;
-Superar a timidez;
-Debater idéias;
-Perder o medo de se expressar;
-Aprender a viajar para dentro de si mesmo;
-Aprender perguntar para si mesmo por que estão angustiados, ansiosos, irritados...

  
Metodologias para as séries específicas

1 )Sistema de numeração romana

Indicação: 6ºAno

Material Utilizado: 12 fósforos.

Objetivos:
-Exercitar as conversões de números romanos da maneira convencional;
-Aplicar atividades em forma de igualdade utilizando fósforos no formato de números romanos.

Procedimentos:
Os alunos devem mudar a posição de um  único palito de fósforo em cada igualdade de modo a torná-la verdadeira.

Exemplo:

a ) V + I = V  é falso
     V – I = I V é verdadeiro

2 )Operações com números inteiros

Indicação 7ºAno

Material utilizado:Notas de brinquedo, balas e doces.

Objetivos:
-Realizar operações com números inteiros; aluno aprenderá como somar dois números negativos, brincando de fazer compras na sala de aula.

Procedimentos:
Cada aluno recebe uma certa quantia de dinheiro, sendo que uns recebem mais e outros menos.Um a um eles seguem até a mesa da professora para realizar suas compras.
À medida que eles retornam a segunda vez, o dinheiro já não é suficiente e suas compras são anotadas em forma de “fiado” Aprendem de modo lúdico como somar números negativos.

3 )Subconjuntos especiais de Z

 Indicação 7ºAno

 Material utilizado:
-Folhas coloridas de sulfite ou canson
-cola
-tesoura
-régua

Objetivos:

-Registrar de maneira lúdica a diferença dos subconjuntos de Z (dos números inteiros)

Procedimentos:

Distribuir aos alunos folhas contendo as seguintes indicações:
 Z Z    Z   Z    Z   0   1   2   3   -1    -2   -3



4 ) Frações e papel dobrado

Indicação 6 º e 7ºAno

Material utilizado:
-Tiras de cartolina e canetinhas

Objetivo:

-Esclarecer a existência dos números fracionários e sua representação.

Procedimentos:

-Corte 4 tiras retangulares de papel com o mesmo tamanho.
-Dobre uma das tiras ao meio e marque ½ em cada parte.
        
         ½     ½

-Dobre outra tira para que fique divida em 4 partes iguais e marque ¼ em cada parte.
       ¼    ¼    ¼    ¼

-Faça o mesmo com a terceira fita de modo que cada parte seja  1/8 da tira

  1/8     1/8    1/8  1/8  1/8  1/8  1/8  1/8  1/8

-Finalmente, a tira que não foi dobrada será a unidade.Marque 1 nela .

                           1

Utilizando as tiras acima faça as operações abaixo:
a)Se eu tirar 1/8 de ½ quanto restará?

b )Se tirar ½ - 3/8 .

c ) Se tirar ½ + 1/8 .

d ) Se tirar 1 – ¼ .

e )Se for ½ + ¼

5 ) Potenciação

Indicação 8º Ano

Material utilizado:
-3 moedas

Objetivo:

-Mostrar uma das várias aplicações de potenciação.

Procedimentos:

-Analisar e anotar em grupo, as possibilidades de lançamento em 1 só moeda, em 2 moedas, em 3 moedas e assim por diante.Mostrando que estão dispostos em uma potência de base 2 elevados ao expoente que é o número de moedas.







Destaque!!!!!!!!!!!

Aula criativa de matemática sobre a conversão do dólar

Um emprego em um navio de cruzeiro pode ser uma grande chance de conhecer lugares novos e ganhar um bom salário. Quanto melhor for seu ingl...