Atividade matemática usando a conta de luz

Imposto é uma quantia paga obrigatoriamente pelas pessoas para que o governo reverta em investimentos públicos de bem comum tais como: saúde, segurança, educação, construção e manutenção de estradas, portos, aeroportos, etc

Na sua conta de luz são cobrados alguns impostos e tarifas, entenda o significado de cada um deles:

ICMS: Imposto sobre circulação de mercadorias e serviços. Pagamos ICMS pelo fornecimento de energia elétrica e também quando compramos: roupas, calçados, aparelhos eletrônicos, alimentos, bebidas, serviços de transporte (passagem de ônibus, táxi...), serviços de telefonia e outros...

PIS: Programa de integração social e tem por objetivo financiar o pagamento do seguro desemprego de trabalhadores de empresas particulares que ganham até 2 salários mínimos.

PASEP: Programa de formação do patrimônio do servidor público e tem por objetivo criar uma poupança, resgatada anualmente, aos trabalhadores da rede estadual e municipal.

CIP: Contribuição de iluminação pública e tem por objetivo usar esse dinheiro na ampliação e manutenção dos postes de luz nas ruas.

COFINS: Contribuição financeira da seguridade social e tem por objetivo assegurar a saúde publica e assistência social aos mais necessitados.

 

De acordo com sua conta de luz faça os seguintes cálculos:

1) Quanto sua família pagou de tributos e impostos(PIS, PASEP, COFINS, ICMS e CIP)?                

2) Calcule a diferença do Valor da fatura a pagar e o valor da nota fiscal. Explique por que existe essa diferença.                                                                                                                                             

3) Some os valores da composição da Tarifa (Energia, serviço de distribuição, transmissão, encargos setoriais).                                                                                                                                    

Receita de nhoque recheado em exercícios de números decimais e frações

Leia a receita de Nhoque Recheado e responda as questões de 1 a 6: 

1) Qual a quantidade de xícaras que foram utilizadas nesta receita de ingredientes diversos?

a) (    ) 11,0 xícaras                                                    b) (    ) 11,5 xícaras

c) (    ) 12,0 xícaras                                                    d) (    ) 12,5 xícaras

2) Se cada xícara de chá  corresponde a 250 gramas, qual o total de quilos e gramas utilizadas nessa receita?

a) (    ) 3,125 kg e 312,5 g.                                       b) (    ) 3,125 kg e 3.125 g.

c) (    ) 31,25 kg e 312,5 g.                                        d) (    ) 3,125 kg e 31,25 g.

3) Quantas xícaras  são necessárias para obter 1,5 kg de ingredientes, sabendo-se que cada xícara corresponde 0,25 kg.

a) (    ) 6 xícaras b) (    ) 7 xícaras

c) (    ) 6,5 xícaras                                                      d) (    ) 7,5 xícaras

4) Ao dobrar esta receita, qual a alternativa que está com os ingredientes na medida certa?

a) (    ) 5 xícara (chá) de farinha de trigo e 3 xícaras (chá) creme de leite

b) (    ) 1,5 xícara (chá) de queijo meia cura ralado e 2 xícaras (chá) de molho de tomate

c) (    ) 1 xícara (chá) de queijo parmesão ralado e 4 xícaras (chá) de leite

d) (    ) 2 xícara (chá) de creme de leite e 3 xícaras (chá) de leite

5) Que fração irredutível é a representação de 250 gramas em relação a 1 quilograma?

 a) (    )  kg                                                               b) (    )   kg

c) (    )   kg                                                               d) (    )  kg

6) Para fazer 6 receitas desse nhoque, qual a quantidade de farinha de trigo que serão gastos, em kg?

a) (    ) 3,5 kg                                                              b) (    ) 4,5 kg

c) (    ) 4,0 kg                                                               d) (    ) 5,0 kg

Aula criativa de matemática: filme A corrente do bem e a potenciação

Sobre o filme “A Corrente do Bem”:

Instigado por uma atividade sugerida por um professor, cuja intenção
era somente fazer as crianças pensarem, Trevor, 12 anos, dispara uma 

corrente do bem.

 1) Qual o conteúdo matemático que modela perfeitamente esta situação,
nos permite saber a quantidade de pessoas atingidas em qualquer fase 

desta corrente do bem? 

2)  Neste filme, a lógica da multiplicação mostra um lado surpreendente. Para participar, bastaria ajudar uma pessoa a fazer algo que ela dificilmente conseguiria sozinha.Com uma única condição: que o favorecido replicasse  a boa ação para três pessoas. A fase zero é constituída apenas por uma pessoa, Trevor, que começa a corrente; a fase 1 é constituída pelas  pessoas beneficiadas diretamente por Trevor; a fase 2 é  constituída pelas pessoas beneficiadas pelas pessoas que Trevor ajudou e assim sucessivamente...Calcule a quantidade de pessoas beneficiadas  pela corrente em cada fase. Fase Quantidade de pessoas envolvidas pela corrente em cada fase 0 1 – (Trevor) 1 3 pessoas ajudadas 2 3² = 3 x 3 = 9 pessoas ajudadas 3 4 5 6 7 8 9 3)    O filme tem 123 minutos, transforme esse tempo em:  a) horas e minutos                              b) segundos 4)    Em que momento do filme você percebeu o enorme alcance da  corrente do bem de Trevor? 5)    Em sua opinião a corrente de Trevor teve sucesso? Por quê?  Ele se deu conta disso? 6)    O que você faria diferente de Trevor em relação aos meninos  maiores que afugentavam os meninos menores? 7)    “Gentileza gera gentileza”. Faça uma gentileza a um colega  da sua escola ou a algum familiar e peça para que esta pessoa, caso  possível, passe adiante este gesto a mais três pessoas (colegas da escola ou familiares). Caso queira, escreva a gentileza realizada por você. ‘ 8)    Que ideia você teria para fazer o nosso mundo melhor? 9)    Faça um desenho deste esquema de potenciação usando  o diagrama de árvore para representar a corrente do Bem de Trevor.

Aula de matemática criativa: salpicão de presunto

Nessa aula pudemos picar, cortar, lavar, ralar, descascar alimentos que os alunos nunca tinham manuseados antes. Em meio a cebolas, pimentões, presunto, queijo, salsão, maçã verde fizemos uma receita de salpicão onde trabalhamos incontáveis conteúdos matemáticos. Uma aula pra ficar pra sempre na memória!!!

Receita de “Salpicão de presunto”

Ingredientes:

¼ de Kg de cenoura ralada (250 g)

2 maçãs verdes (300 g)

2 talos de salsão branco (100 g)

2/5 de kg de presunto (400 g)

1 pimentão verde e 1 vermelho (150 g)

1/5 Kg de maionese (200 g)

1 cebola média ralada (200g)

1 maço de cheiro-verde, 1 limão e sal (tudo pesa 100 g)

1 pacote de batata palha (150 g)

Represente pintando os retângulos abaixo as frações dos ingredientes usados nessa receita:                                                                                                           

¼ de Kg de cenoura ralada (250 g)

2/5 de kg de presunto (400 g)

1/5 Kg de maionese (200 g)