Aula criativa de matemática: filme A corrente do bem e a potenciação

Sobre o filme “A Corrente do Bem”:

Instigado por uma atividade sugerida por um professor, cuja intenção
era somente fazer as crianças pensarem, Trevor, 12 anos, dispara uma 

corrente do bem.

 1) Qual o conteúdo matemático que modela perfeitamente esta situação,
nos permite saber a quantidade de pessoas atingidas em qualquer fase 

desta corrente do bem? 

2)  Neste filme, a lógica da multiplicação mostra um lado surpreendente. Para participar, bastaria ajudar uma pessoa a fazer algo que ela dificilmente conseguiria sozinha.Com uma única condição: que o favorecido replicasse  a boa ação para três pessoas. A fase zero é constituída apenas por uma pessoa, Trevor, que começa a corrente; a fase 1 é constituída pelas  pessoas beneficiadas diretamente por Trevor; a fase 2 é  constituída pelas pessoas beneficiadas pelas pessoas que Trevor ajudou e assim sucessivamente...Calcule a quantidade de pessoas beneficiadas  pela corrente em cada fase. Fase Quantidade de pessoas envolvidas pela corrente em cada fase 0 1 – (Trevor) 1 3 pessoas ajudadas 2 3² = 3 x 3 = 9 pessoas ajudadas 3 4 5 6 7 8 9 3)    O filme tem 123 minutos, transforme esse tempo em:  a) horas e minutos                              b) segundos 4)    Em que momento do filme você percebeu o enorme alcance da  corrente do bem de Trevor? 5)    Em sua opinião a corrente de Trevor teve sucesso? Por quê?  Ele se deu conta disso? 6)    O que você faria diferente de Trevor em relação aos meninos  maiores que afugentavam os meninos menores? 7)    “Gentileza gera gentileza”. Faça uma gentileza a um colega  da sua escola ou a algum familiar e peça para que esta pessoa, caso  possível, passe adiante este gesto a mais três pessoas (colegas da escola ou familiares). Caso queira, escreva a gentileza realizada por você. ‘ 8)    Que ideia você teria para fazer o nosso mundo melhor? 9)    Faça um desenho deste esquema de potenciação usando  o diagrama de árvore para representar a corrente do Bem de Trevor.

Aula de matemática criativa: salpicão de presunto

Nessa aula pudemos picar, cortar, lavar, ralar, descascar alimentos que os alunos nunca tinham manuseados antes. Em meio a cebolas, pimentões, presunto, queijo, salsão, maçã verde fizemos uma receita de salpicão onde trabalhamos incontáveis conteúdos matemáticos. Uma aula pra ficar pra sempre na memória!!!

Receita de “Salpicão de presunto”

Ingredientes:

¼ de Kg de cenoura ralada (250 g)

2 maçãs verdes (300 g)

2 talos de salsão branco (100 g)

2/5 de kg de presunto (400 g)

1 pimentão verde e 1 vermelho (150 g)

1/5 Kg de maionese (200 g)

1 cebola média ralada (200g)

1 maço de cheiro-verde, 1 limão e sal (tudo pesa 100 g)

1 pacote de batata palha (150 g)

Represente pintando os retângulos abaixo as frações dos ingredientes usados nessa receita:                                                                                                           

¼ de Kg de cenoura ralada (250 g)

2/5 de kg de presunto (400 g)

1/5 Kg de maionese (200 g)

Aula de matemática criativa: bolo de frações

Nesta aula além de nos deliciarmos com um bolo de chocolate ainda aprendemos sobre frações, máximo divisor comum, área, perímetro, divisores, proporção e unidades de medidas através de uma atividade com questões a serem respondidas.

“Atividade com bolo de chocolate medindo 42cm por 28cm.”

1) Seguindo as medidas do nosso bolo, calcule em cm:

a)Perímetro=

b)Área =

c)Área calculada acima dividida em 20 alunos do 6ºA.

d) O maior tamanho possível de cada pedaço quadrado que podemos dividir. Quantos pedaços formariam?

e)As medidas de cada um dos 20 pedaços retangulares que cada aluno receberá. Desenhe como o bolo ficou assim dividido.

f)Se cortássemos o bolo em quadradinhos iguais de 7cm, quantos pedaços daria no total?Sobraria ou faltaria para a sala? Quantos?

2)Represente as frações do nosso bolo:

a)1 bolo inteiro                                                                     r) Dei 17 pedaços de 20

b)Dei 1 pedaço de 20                                                          s) Dei 18 pedaços de 20

c) Dei 2 pedaços de 20                                                        t) Dei 19 pedaços de 20

d) Dei 3 pedaços de 20                                                       u) Dei 20 pedaços de 20  

e) Dei 4 pedaços de 20

f) Dei 5 pedaços de 20

g) Dei 6 pedaços de 20

h) Dei 7 pedaços de 20

i) Dei 8 pedaços de 20

j) Dei 9 pedaços de 20

k) Dei 10 pedaços de 20

l) Dei 11 pedaços de 20

m) Dei 12 pedaços de 20

n) Dei 13 pedaços de 20

o) Dei 14 pedaços de 20

p) Dei 15 pedaços de 20

q) Dei 16 pedaços de 20

Aula criativa de matemática: Aula do bombom de leite ninho

Clássica aula do bombom de leite ninho onde aprendemos a trabalhar em equipe, bem como conceitos matemáticos desde divisão, proporção, unidades de medida até porcentagem, ...

Aula criativa de matemática: fazendo brigadeiros

Nesta aula os alunos levaram por grupo 1 lata de brigadeiro, forminhas, chocolate granulado e margarina para untar as mãos. Nosso objetivo era estudar os números decimais, operando com preços, quantidade de calorias, açúcar, sódio, etc... Também aprendemos um pouco de empreendedorismo calculando o preço  de custo e de venda  de cada brigadeiro ou beijinho.

1)Neste trimestre fizemos mais uma aula diferente  a “ Brigaderia gourmet”, com base nessa aula responda as questões:                                                   

a) Supondo que cada grupo fez 40 brigadeiros, quanto arrecadariam se cada brigadeiro fosse  vendido a R$1,20?

b) Quanto foi o lucro do grupo em cada brigadeiro,  sabendo que o preço de custo foi

R$ 0,80 e o preço de venda foi R$ 1,20?

c) Supondo o preço de custo R$ 0,45 calcule o preço de venda se você quisesse lucrar 100%, ou seja , o dobro.

d) Para você obter R$ 576,00 quantos brigadeiros a R$ 1,20 deverá vender?

e) Some os valores dos ingredientes abaixo para calcular o custo total da receita:

1 Lata de brigadeiro 385 gr	R$ 8,95
40 forminhas de papel	R$ 1,20
150 gr. chocolate granulado	R$ 4,10
100 gr. margarina	R$ 1,69
Total

f) Você precisou quadruplicar a receita acima , quanto você gastará e quantos brigadeiros serão produzidos?